sp; 有些同学就笑起来，这个老师还挺有意思的。
【学生左文锦对你产生好感情绪，奖励自由属性点1】
【学生胡静雅对你产生好感情绪，奖励自由属性点1】
【……】
意外又收获了8个属性点，陈波很满意。
这时候，有一道声音提出问题：
“老师，就算能提高成绩，可现在学的这个市场营销根本就没啥用，感觉就是浪费时间。”
陈波一看，原来是李健在提问。
对于市场营销，说实话，陈波并不太懂，因为里面牵涉的课程太多，什么经济学、经济法、企业文化建设、推销学、市场调研都要学。
在李健提出问题来之后，周围很多学生纷纷响应，看来大家心里都有这样的疑惑。
陈波就问李健：
“你为什么会有这种想法呢？”
李健从座位上站起来：
“很多营销专业的毕业生都不会卖东西，也找不到对口工作，都去送外卖了。”
陈波看着班上这些学生：“你们谁还有这种顾虑？”
果然不愧是二年级营销班，几乎所有的学生都举手附和。
就在此时，脑海面板闪烁：
【新任务：解决李健的困扰，增强学生的学习信心】
这下不解决还不行了。
陈波用话语引导李健：
“在实际生活中，你遇到过这种困难吗？”
“有，我们家就有。前几年乡政府要求我们村种核桃树，我们村家家户户都种了，可核桃下来了，根本就卖不出去。要么没人收，要么价钱低。”
“然后呢？”陈波追问。
李健想了想：“后来我没考上高中，上中专选专业的时候，我看到有市场营销专业，想着如果能学会卖东西，就能帮着村里把核桃卖出去，结果学了这么久，一点用处也没有。”
陈波内心被触动了一下。
他突然感觉到在李健的内心，一定是有一个原始的对家乡的热爱，为了村里的东西能销售出去，所以才选择了这个专业。
可很明显，课程和现实脱节了。
陈波不清楚别人是怎么教专业课的，但是他纯粹地觉得，如果一个学市场营销的人，只会坐在教室里面考试，而不能在市场中发挥作用，又有什么意义呢。
所以从这一方面，他是认同李健的想法的。
他并没有拿出很学术的说辞，而是对李健说道：
“我对你能有这样为家乡村民服务的初心感到欣慰，并且我认为你说得非常有道理。”
“不过我也认为，既然学校开设了相关的专业课程，就有其中的道理，可能问题出在没有和实践联系在一起，让大家有了误会。”
陈波在心中思考，权衡利弊，自己要不要孤注一掷，打破一些规则？
如果这样，会对未来自己的职业生涯造成什么样的影响呢？
可下一秒，他在又一次接触到李健的目光时，心中忽然坚定下来，并且把声音又提高了一些：
“既然这样，就让咱们这个班率先开始，把理论融入实践，同学们，我有个想法，咱们就从帮着李健家卖核桃开始，研讨出一份营销方案，看看究竟能不能把核桃卖出去！”
第5章 从卖核桃开始[2/2页]