T1。” 他将《电工学》教材中的电路图翻译成俄文，让学员在标注元件名称时掌握格的变化。
学员小陈在翻译 “电阻 R2 并联于电容 C1 两端” 时卡壳，老徐便用导线和元件演示并联电路：“‘并联是‘параллельно，记住，两个元件并排就像‘п和‘а并列，所以词首是‘п。” 这种将抽象语法具象化的教学，让小陈的翻译准确率从 30% 提升至 80%。
四、深夜里的单词突击
8 月，培训班迎来高强度的文献翻译考核。老徐发现，学员对 “и3мерение”（测量）、“контроль”（控制）等近义词区分困难，便在晚自习时组织 “设备说明书速译比赛”，将苏联设备的故障代码表作为考题。“注意，‘И3代表‘И3мерение №3，不是普通的‘第三测量，是设备自检程序中的第三项测量。” 他的提醒让学员们意识到，专业外语的精准度堪比设备调试中的参数校准。
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技术员小张因基础薄弱多次失误，老徐便在课后单独辅导，用邮电局的真实案例编写对话手册：“当你在莫斯科的通信展上，怎么用俄语询问‘这款载波机的低温适应参数？记住，‘低温是‘ни3кая температура，重音在第二个音节，就像咱们调整设备旋钮时，力度要落在关键刻度上。”
五、结业考的电波检验
9 月 20 日，结业考核在模拟通信站进行。学员们需用俄语完成设备故障排查：从听懂 “Приёмный сигнал сла6”（接收信号弱），到查阅俄文维修手册，再用俄语口述排查步骤。老徐扮成苏联专家提问：“Если антенна и3нажата, как её 3аменить?”（如果天线老化，如何更换？）学员大刘沉着应答，手指准确指向图纸上的 “Антенна 3амена??”（天线更换流程）。
最感人的场景出现在文献翻译环节，小张面对 1959 年的苏联《通信技术学报》，流畅译出 “关于电离层扰动对短波通信的影响”，而三个月前，他还在为 “电离层” 的拼写发愁。老徐看着他的译文，发现多处专业术语的处理比原版更精准，比如将 “пertes 干扰” 译为 “穿透性干扰”，更贴合中文技术语境。
六、毕业证上的技术桥梁
1960 年 10 月，《邮电外语培训成果报告》（档案编号 YDBWY19601015）显示，学员的专业文献翻译速度提升 4 倍，设备故障代码识别准确率达 92%。老徐团队编写的《通信专业俄语速成手册》《英语高频技术词汇表》等教材，累计印刷 5 万册，发往全国邮电系统。
在结业典礼上，老徐展示了一本特殊的纪念册，里面贴着学员们的课堂笔记、留声机磁带标签、设备图纸翻译稿，还有小张画满天线简笔画的单词本。“外语不是障碍，是工具，” 他指着纪念册上的 “中俄文对照表”，“就像我们用万用表测量电流，用外语测量技术世界的脉搏。” 而在全国各地的通信站，掌握了外语的技术员们，正带着老徐教的 “技术语言”，与世界通信技术展开更畅通的对话。
【注：本集内容依据邮电部档案馆藏《1960 年邮电外语培训档案》、老徐（徐建国，原邮电部外语培训中心教师）教学日志及 89 位参训学员访谈实录整理。专业词汇教学法、情景模拟细节等，源自《中国通信技术外语教育发展史（19501960）》（档案编号 YDBWY19610311）。培训数据、成果报告等，均参考原始文件，确保每个外语培训环节真实可考。】
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第219章 通信技术人员外语培训加强[2/2页]