r/> 8：30早餐，9：00上学，下午16：00放学，到家完成作业，5：00晚餐，6：00聘请私塾先生授课，8：00中药泡体，9：00睡前洗漱，9：30睡觉。
每周休沐日到春城军事学院听课、呈贡山军训基地训练、呈贡山各工厂实习、沐春各研究所学习或者到春城郊区农村从事农业等等，只有每月一次的逛春城街区，是难得的一次放松。
这样放忙的安排，宋志是反对的，因为这是在压榨宋学斌的身心，过于繁忙会对少年，造成恶劣的影响。
可这是奶奶和父亲的安排，宋志也不能罔顾他们的意见，就是身为亲生父母的大哥夫妇，都不能参与意见。
最后还是宋志拍来电报，劝告了奶奶和父亲，宋家教育的不是机械，是宋家的长门长孙，更应该让他适应社会，适应环境，这才有了每周和每月休沐日的各种安排。
本来担心侄子的身心有影响，可这次宋志回到春城之后，发现了宋学斌还安然如怡，这还真是厉害，可见宋学斌是一个人才啊！
而大哥的女儿宋文馨，已经十二岁了，正在受华夏的传统教育。
此时的华夏女子教育仍然受?传统观念束缚?。封建社会的34;女子无才便是德34;思想仍深刻影响社会，女性被限制在家庭领域，接受正规教育的机会极少。
蓝党国民政府虽提倡男女平等，但实质仍以34;贤母良妻34;为教育目标?。
?而抗日战争时期（19311945），教育政策随战争局势频繁调整，女子初等教育发展呈现34;多变而曲折34;的特点。
1940年正值抗战相持阶段，教育资源极度匮乏，国立女子师范学院等机构被迫迁至雾都江津等后方办学?。
女子教育内容侧重家政等实用技能，与男性教育存在明显差异。虽然国立女子师范学院设置了音乐、家政等特色专业，但整体仍延续传统性别分工模式?。
但此时的教育环境困难，?师资与设施也不足?。
即便如国立女子师范学院这样的高等学府，1941年教员仅42人，且需外聘教授讲学。
战时条件下，实验室、图书馆等教学设施严重短缺?。
同时蓝党政府制定的?政策执行矛盾?，蓝党政府虽在政策上提倡男女平等，但将女子教育定位为34;优生强种34;的工具，与红党在根据地推动的妇女解放教育形成鲜明对比。
这种政策矛盾导致女子教育发展呈现地域性差异?。
抗战期间（19371945年）春城的女子教育在战火中，体现了学校类型与数量变化。
?一个是私立女校增加?，抗战期间春城私立中学发展迅速，其中专设女子中学的有恩光女中、上智中学（含女校）等?。
这类学校多为教会办学，如恩光女中即由天主教创办?。
?公立女校调整?，省立昆华女中、昆华女子师范等公立学校在战时坚持办学，但部分学校因空袭被迫疏散至郊区或外县?。
而宋家仍然坚持传统教育，针对宋文馨的教育，还是儒家传统教育和音乐、美术、家政等教育。
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第364章 宋家小女[2/2页]