第一个点进入第二个点时出现了迷路现象，才导致到达第二个点的不成功。
郑国汉分析，迷路有两种可能，一种就是记忆差错，另一种就是地形的实际变迁。
可是欧铭坚持他的记忆没问题没差错；那就是地形发生了实际性的变化，后者也不是完全不可能。
漂移的河流与湖泊的传闻不是没有。沧海桑田等地理性变化也会存在，就单单地说地裂与泥石流等自然现象也可以产生地形上的迅即变迁。
几率虽小，但不是绝对没有。
导师叫他再好好想想，那条路线是不是存在关键的遗漏，要完善它们。在我们下一次作第二次分步走行动时，在当地找向导配合我们的行动，这样成功的把握会更大。
欧铭认为老师讲得有道理，开始作一些经验总结。
他先检查了一遍野人山地形图，他知道的、他懂的无不一一画好标识注明；他不知道的或一知半解的却无从下手，空白着放着。
他再检查那条路线图，回忆他从石山坡红毛的石洞里出来后所经历的地形与路径，一遍又一遍地回想一遍一遍地检查，图还是原来的图，基本维持不变。
记忆是对的，他是迷路了。最后他这样作了结论。
因为那条路实在不好找又不好走。似有似无，若隐若现，只要走错一个岔就可能是失之千里了!
欧铭边看图边想着。
听得有人在轻轻抽泣，他转头往客厅看了看，这才想起是小陶。
她还在哭吗？一时心又有些发软，正想起身去哄哄那半大的孩子，却听得母亲与欧宝正从外面开门进来。
他赶紧坐回椅子里，想起还有一篇实验报告没写，于是打开文档，拉出实验数据与笔记，开始写实验报告。
欧妈妈进门就见小陶在哭，把手中的果菜放在一旁，急急走到小陶身边不解地问：
“好好儿的怎么哭了？欧铭欺负你了？”
那小陶只是哭并不作答。
欧妈妈询问一阵没问出什么话转而来问欧铭，这才知道这位女学生近乎无理取闹，但也不好说她太过。
不是么，欧铭去别的地方不带上她她恼还情有可言，而他是去珠峰祭奠叶芙怎么可以带上她呢？那叶芙不是别人，她可是欧铭的未婚妻呀。
唉，那是一个多好的姑娘啊，心地那个善良，模样儿百里挑一，还是个女博士，女博士啊，全国恐怕也没有多少个的吧？
可她太爱欧铭，不听老人劝阻，非要去登山，结果出了事故了罢！女人太痴情可不好，伤了自己。
当初叶芙出家她就没少劝她，无奈她说不动她，眼睁睁看着她越走越远。
欧铭为她痛得差点没疯掉！这样的感情这样的情景，小陶在身边方便吗？她看见欧铭为一个与她毫不相干的女子悲痛欲绝，她受得了吗？
你说这女学生怎么就这么不懂事呢？看她还哭得那个伤心劲！想想都想笑出声！
于是欧妈妈拉着小陶的手说：“走啊，别哭了，咱去煮饭吧，我教你做菜，欧铭最爱吃的。”
陶芝夭哭着，本想欧铭像以前似地来哄她亲她逗她笑，不曾想这次他不干了，她正没辙着，欧妈妈却给了她一个台阶下。
她立即止了哭跟着欧妈妈进到厨房。她早想跟阿姨学做几个拿手好菜了，只要是欧铭喜欢的就成。
欧宝正跪在茶几旁写作业，她读小学二年级了，作业不多，但她写得慢。
玩一下写一下，想想又跑到卧室躺着，反正写个作业也没个正经，边玩边写、边唱边写、边看电视边写，这是她平常写作业的几种形式。
欧铭原是想管管孩子的，不想让她太散漫。
可欧妈妈说让孩子在宽松的环境下学习，边玩边学没什么不好的，人家外国的孩子就是在玩中学习的。
欧铭想，妈妈做了几十年老师，她的话还是有根据的，就照着她说的做吧，顺其自然，寓教于乐，在快乐中学习成长或许比自己当年千军万马过独木桥地考大学要好得多轻松得多？
欧宝在她自己的房里躺了一阵，又想起自己的作业，跑着回到茶几旁，继续写作业。
这时一旁的电话骤然响起，把欧宝吓了一大跳。
她一把抓起电话学着大人的口气说：“喂，你好。”
听得对方叽哩呱啦讲了一通话。但她一句也没听懂，欧宝又说了一句：“你好，请问你找谁？”
终于听得对方生硬地说：“找，我找欧铭，这是他家的电话吗？”
欧宝说：“欧铭是我爸爸，你请等一下，我这就去叫他。”
小女孩说完把话筒放在一边，跑到书房喊道：“爸爸，有人找你。”
“哦。来了。”欧铭忙不迭地跑出来。
“喂，你好。”欧铭说。
电话那头说了一阵日语，叽哩咕噜的，欧铭一下听出是当年的日本旅游团团长大岛健！
一时两人在电话里好一阵寒暄，故友相逢，大悦。
欧铭回来后每天会抽几十分钟重温日语学习，不久又捡回了他的日语。虽然说得有些嗑嗑巴巴，但还是能听得明白。
欧铭很是兴奋，大岛健对他有救命之恩，当年是他救了自己与欧宝，他是他的诺亚方舟，他这一辈子都会永远铭记在心没齿不忘。
假如没遇到那条诺亚方舟，后果不堪设想。
或许他就被红毛撕了扯了扔进了阳湖，或许他还在野人山里呆着，守着压抑的山洞，过着毫无希望的日子？
所以，人与人还是有着某些缘份的吧？在某些关键的时刻，甚至就是存亡之际，你遇到的人有时真能决定你的命运乃至一生！
诺亚方舟，是的，世界就那么奇妙！
第八十八章 远去的人你可知道？[2/2页]